Autoevaluar mi propia competencia digital

Siguiendo la siguiente rúbrica.

Competencias Digitales de Conecta13 from Conecta13

1.- Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en la Red. (3)
2.- Capacidad para participar en comunidades virtuales. (2)
3.- Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los interés. (4)
4.- Capacidad para crear y editar contenidos digitales. (3)
5.- Capacidad para compartir en la Red. (3)
6.- Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TICs, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y seguridad.(3)
7.- Capacidad para crear y gestionar una identidad digital. (3)
8.- Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo. (3)
9.- Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC.(3)
10.- Capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales.(3)

REFLEXIÓN

¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital?

• Ampliar mis conocimientos en el significado de los códigos propios de la red para interpretar mejor la información.
• Conocer y participar de forma activa en la comunidades virtuales.
• No gestiono correctamente todo aquello que tiene que ver con la seguridad y privacidad de mis dartos en la Red.

¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?

El ABP favorece el aprendizaje colaborativo y es clave para el buen desarrollo de la práctica profesional y de la ciudadanía digital. La competencia digital usa las herramientas TICs para aprovechar todo su potencial comunicativo, hacer del aprendizaje una experiencia memorable y emocionante aumentar las destrezas creativas, obtener información rápida de varias fuentes y favorecer el pensamiento crítico.

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ABPMOOC_INTEF. RETO 2. Proyecto Mínimo Viable y colaboradores

#ExploraCabucal. PROYECTO MÍNIMO VIABLE

COLABORADORES:

Álvaro Martín Ocampo. Profesor de tecnología y responsable de las Tics en el centro (IES Martínez Uribarri). Álvaro será una pieza clave en desarrollo las actividades inmersivas mediante el uso de la realidad virtual y aumentada. 

Enrique Rivas Cabero. Profesor del departamento de sanidad. Enrique será el responsable de llevar a cabo el apartado de los #BucoConsejos y participar en las #DentoTertulias.

Propuestas colectivas y sostenibles en tiempos de coronavirus

En el siguiente link podeís encontrar toda la información desarrollada.
intef.es/dec.respuestas-colectivas-y-sostenibles-a-los-peiodos-de-coronavirus/

ABPMOOC_INTEF. RETO 1.-EXPLORAR UNA CAVIDAD BUCAL

ANÁLISIS PROYECTO DE REFERENCIA

¿Quién vive a nuestro lado?
https://diariodeaprendizajeabpmooc2020.blogspot.com

Es un proyecto coolaborativo, interdisciplinar con la colaboración del entorno social del centro. A continuación, destaco los aspectos más relevantes.

1.- Se describe el producto final y está relacionado con los objetivos, contenidos, instrumentos de evaluación y el desarrollo de las competencias clave.

2.- Se detallan los pasos y la secuencia temporal.

3.- Se explica cómo se realiza la exposición, en este caso un vídeo, del trabajo final.

4.- El proyecto tiene una estructura cooperativa bien definida

5.- En todo el proyecto se trabaja sobre la socialización rica porque se necesita de los agentes externos colaboren en el desarrollo de las tareas.

Diseño del prototipo.

NOOC: Dinamización en Redes Sociales

Plan para difundir consejos bucales a través de las redes sociales

NOOC. Diseño de proyectos educativos sobre seguridad en la red

Proyecto educativo sobre seguridad en la red. 

TÍTULO: IDENTIDAD DIGITAL Y LAS REDES SOCIALES EN LOS ADOLESCENTES.

A continuación está se podrá consultar toda la información de forma más detallada

1.- DESTINATARIOS: Alumnos entre 12-16 años.
2.- OBJETIVOS:
2.1.-Definir el concepto identidad digital.
2.2.- Controlar la huella digital.
2.3.- Conocer las principales amenazas. digitales: Suplantación de identidad, Ciberacoso, Sexting, Grooming.
3.- CONTENIDOS: CURSO INTEF: Diseño de proyectos educativos sobre seguridad en la red (2ª edición) 

TELEDOCENCIA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS

En estos tiempos a los docentes nos ha tocado de lleno enfrentarnos a la transformación del aprendizaje presencial en el aula a un entorno completamente digital. Este cambio radical en la metodología y sobre todo en la evaluación ha supuesto una aceleración y arrojarnos a explorar otros tipos de procedimientos como la búsqueda de recursos digitales y tecnológicos para desarrollar mejor la actividad docente en el aula virtual.

Todos estos cambios metodológicos basados en el uso de herramientas digitales llevan un tiempo y cada uno se agarra a lo que se siente más seguro. Y no debemos olvidar que las modificaciones en las estrategias metodológicas van ligadas a un cambio en los instrumentos de evaluación.

Sin embargo, el vínculo afectivo que se establece entre el alumno y el profesor es insustituible  por mucho que la tecnología avance. La socialización en los centros educativos es fundamental.

Nuestro sistema educativo está muy centrado en que el profesor es el centro del aprendizaje y emisor de contenidos. Pero debido a esta situación es el momento de cambiar este modelo, siendo el alumno es protagonista de su propio aprendizaje y el profesor su guía.

Pero debemos de evitar tomar medidas rápidas y a la ligera y lo que toca hacer en un diagnóstico medio y largo plazo para que el cambio se efectivo y duradero.