GAMIFICACIÓN: APRENDIZAJE BASADO EN MECÁNICAS DE JUEGO

BIOTIPOS CUTÁNEOS

EXPOSICIÓN: CURIOSIDADES DE LA PIEL

En este espacio virtual se puede disfrutar de los últimas innovaciones sobre la piel, así como, algún dato curioso. 

PROYECTO DE REALIDAD AUMENTA POR WEB: ESTRUCTURA DE LA PIEL

 

NIVELES DE LA REALIDAD AUMENTADA

Innovadoras TIC - visibilizando mujeres referentes en el mundo STEAM con alumnos de 6ºprimaria del Ceip Adolfo Martínez Chicano

Para que se puedan dar vocaciones STEM en las niñas, la primera medida que se debe tomar es motivar a las generaciones más jóvenes a entender lo apasionante que puede ser el sector tecnológico y facilitar educación en competencias trasversales en el campo de lo emociona para facilitar la rotura de paradigmas, estereotipos, etc que limitan históricamente las capacidades intelectuales, especialmente en áreas técnicas en las mujeres.

La existencia de modelos femeninos visibles aumenta el interés de las niñas en las carreras STEM, ya que les ayuda a imaginarse a ellas mismas desarrollando esas actividades.  

Ver link: Cibervoluntarios

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Nooc Intef. Adicción a la tecnología

TECNOADICCIÓN

USO INADECUADO DE LAS TICS Y CONSECUENCIAS

ABPMOOC_INTEF. Reto 5.-Prototipo y DAFO

ABPMOOC_INTEF. Reto 4.-EVALUACIÓN DINÁMICA. RÚBRICA Y LÍNEA DEL TIEMPO

ABPMOOC_INTEF. RETO 4.- INTROSPECCIÓN. ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Los métodos de evaluación que he utilizado han ido evolucionando para adaptarse poco a poco a las nuevas necesidades debido al auge de las TICs y la difusión de la información a través de las redes sociales.

Al principio la empleaba  serie de mecanismos de evaluación convencionales donde el examen era el peso pesado del proceso. Sin embargo, actualmente mis estrategias de evaluación son diferentes, diversas y flexibles. Para ello, utilizo rúbricas, observación directa, fichas de trabaj individuales realizadas en el aula y test de autoevaluación y coevaluación.

En los últimos años he incorporado el portfolio (creación de blogs) y videodiarios de aprendizaje , búsqueda de información a través de las redes sociales para conseguir ampliar los datos objetivos que complementen al reto de las actuaciones evaluadoras y conseguir que sea más eficaz, completa y transparente.

ABPMOOC_INTEF. Reto 3.- Uso de las TIC

Revisión del prototipo #ExploraCabucal
Los alumnos forman parte de una equipo de exploración que se adentran en la cavidad bucal como si fuera una cueva. Tienen que ir documentando todo aquello que van descubriendo (speakers para los audios, edpuzzle para elaborar un videodiario...)
Todo el contexto previo será creado mediante un entorno virtual (roundme y cospace).

#BucoConsejos. La explicación del problema que se haya detectado a partir de las encuestas y los procedimientos de actuación serán descritos mediante un vídeo (powtoon) y difundidos por twitter.

#DentoTertulias. El avance ontológico de carácter tecnológico o científico será difundido a través de las diferentes redes sociales. Al final de la charla todos los grupos subiran información (artículos, fotos, vídeos, etc.) al muro colaborativo de padlet.

Al final del proyecto todos los grupos tendrán que exponer su producto final y cada cual será libre de utilizar las herramientas TICs con las que más cómodos se encuentren o se ajusten a sus resultados. El tiempo será de un máximo de 20 minutos.

Autoevaluar mi propia competencia digital

Siguiendo la siguiente rúbrica.

Competencias Digitales de Conecta13 from Conecta13

1.- Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en la Red. (3)
2.- Capacidad para participar en comunidades virtuales. (2)
3.- Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los interés. (4)
4.- Capacidad para crear y editar contenidos digitales. (3)
5.- Capacidad para compartir en la Red. (3)
6.- Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TICs, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y seguridad.(3)
7.- Capacidad para crear y gestionar una identidad digital. (3)
8.- Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo. (3)
9.- Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC.(3)
10.- Capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales.(3)

REFLEXIÓN

¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital?

• Ampliar mis conocimientos en el significado de los códigos propios de la red para interpretar mejor la información.
• Conocer y participar de forma activa en la comunidades virtuales.
• No gestiono correctamente todo aquello que tiene que ver con la seguridad y privacidad de mis dartos en la Red.

¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?

El ABP favorece el aprendizaje colaborativo y es clave para el buen desarrollo de la práctica profesional y de la ciudadanía digital. La competencia digital usa las herramientas TICs para aprovechar todo su potencial comunicativo, hacer del aprendizaje una experiencia memorable y emocionante aumentar las destrezas creativas, obtener información rápida de varias fuentes y favorecer el pensamiento crítico.

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ABPMOOC_INTEF. RETO 2. Proyecto Mínimo Viable y colaboradores

#ExploraCabucal. PROYECTO MÍNIMO VIABLE

COLABORADORES:

Álvaro Martín Ocampo. Profesor de tecnología y responsable de las Tics en el centro (IES Martínez Uribarri). Álvaro será una pieza clave en desarrollo las actividades inmersivas mediante el uso de la realidad virtual y aumentada. 

Enrique Rivas Cabero. Profesor del departamento de sanidad. Enrique será el responsable de llevar a cabo el apartado de los #BucoConsejos y participar en las #DentoTertulias.

Propuestas colectivas y sostenibles en tiempos de coronavirus

En el siguiente link podeís encontrar toda la información desarrollada.
intef.es/dec.respuestas-colectivas-y-sostenibles-a-los-peiodos-de-coronavirus/

ABPMOOC_INTEF. RETO 1.-EXPLORAR UNA CAVIDAD BUCAL

ANÁLISIS PROYECTO DE REFERENCIA

¿Quién vive a nuestro lado?
https://diariodeaprendizajeabpmooc2020.blogspot.com

Es un proyecto coolaborativo, interdisciplinar con la colaboración del entorno social del centro. A continuación, destaco los aspectos más relevantes.

1.- Se describe el producto final y está relacionado con los objetivos, contenidos, instrumentos de evaluación y el desarrollo de las competencias clave.

2.- Se detallan los pasos y la secuencia temporal.

3.- Se explica cómo se realiza la exposición, en este caso un vídeo, del trabajo final.

4.- El proyecto tiene una estructura cooperativa bien definida

5.- En todo el proyecto se trabaja sobre la socialización rica porque se necesita de los agentes externos colaboren en el desarrollo de las tareas.

Diseño del prototipo.

NOOC: Dinamización en Redes Sociales

Plan para difundir consejos bucales a través de las redes sociales

NOOC. Diseño de proyectos educativos sobre seguridad en la red

Proyecto educativo sobre seguridad en la red. 

TÍTULO: IDENTIDAD DIGITAL Y LAS REDES SOCIALES EN LOS ADOLESCENTES.

A continuación está se podrá consultar toda la información de forma más detallada

1.- DESTINATARIOS: Alumnos entre 12-16 años.
2.- OBJETIVOS:
2.1.-Definir el concepto identidad digital.
2.2.- Controlar la huella digital.
2.3.- Conocer las principales amenazas. digitales: Suplantación de identidad, Ciberacoso, Sexting, Grooming.
3.- CONTENIDOS: CURSO INTEF: Diseño de proyectos educativos sobre seguridad en la red (2ª edición) 

TELEDOCENCIA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS

En estos tiempos a los docentes nos ha tocado de lleno enfrentarnos a la transformación del aprendizaje presencial en el aula a un entorno completamente digital. Este cambio radical en la metodología y sobre todo en la evaluación ha supuesto una aceleración y arrojarnos a explorar otros tipos de procedimientos como la búsqueda de recursos digitales y tecnológicos para desarrollar mejor la actividad docente en el aula virtual.

Todos estos cambios metodológicos basados en el uso de herramientas digitales llevan un tiempo y cada uno se agarra a lo que se siente más seguro. Y no debemos olvidar que las modificaciones en las estrategias metodológicas van ligadas a un cambio en los instrumentos de evaluación.

Sin embargo, el vínculo afectivo que se establece entre el alumno y el profesor es insustituible  por mucho que la tecnología avance. La socialización en los centros educativos es fundamental.

Nuestro sistema educativo está muy centrado en que el profesor es el centro del aprendizaje y emisor de contenidos. Pero debido a esta situación es el momento de cambiar este modelo, siendo el alumno es protagonista de su propio aprendizaje y el profesor su guía.

Pero debemos de evitar tomar medidas rápidas y a la ligera y lo que toca hacer en un diagnóstico medio y largo plazo para que el cambio se efectivo y duradero.

NOOC. COMO HACER UN SLICE CASTING 2020

Para escuchar el audio es necesario descargar la presentación pinchando en el siguiente enlace:  DESCARGAR PRESENTACIÓN

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